齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 實習(xí)生 張曉文 策劃整理
編者按:山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點,面向山東省大中小學(xué)(幼兒園)教師,發(fā)起 “照亮我的那本書”主題征集活動,旨在通過真實動人的故事,展現(xiàn)書籍在教育中的深遠(yuǎn)力量,傳遞帶來的成長與蛻變讀寫 。(征稿及教育線索提供郵箱:qlwbyddx@126.com。)
文|菏澤市曹縣韓集鎮(zhèn)西大莊小學(xué) 呂芳芳
當(dāng)下,我們常常聽到這樣的聲音:“學(xué)生不愛讀書”、“理解能力差”......在抱怨學(xué)生之余,我們是否反思過:作為引路人的教師,自身是否做到了熱愛、精于之法?《教師力》一書,正是基于這樣的教育現(xiàn)象,對教師的現(xiàn)狀進行了深刻的剖析讀寫 。它指出,教師力的缺失,不僅影響著自身的專業(yè)發(fā)展,更制約著學(xué)生的成長,乃至整個社會的氛圍。
當(dāng)教師自身狀況不佳時,便難以在課堂上旁征博引,以豐富的知識和深刻的見解激發(fā)學(xué)生的求知欲讀寫 。此外,教師自身若缺乏對的熱愛與堅持,也難以身體力行地為學(xué)生樹立良好的榜樣,更難以營造濃厚的氛圍,有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣。正如書中自序所言,教師承擔(dān)著培養(yǎng)未來社會人口的重任,只有教師自身成為熱愛的典范,才能引領(lǐng)學(xué)生走進書籍的世界,讓成為學(xué)生一生的財富。從更宏觀的層面來看,推動教師,就是在為社會培養(yǎng)具有深厚文化底蘊和獨立思考能力的人才,進而推動整個社會的進步與發(fā)展。
思考、反思和批注是提升質(zhì)量與教學(xué)能力的重要方式讀寫 。過去時,我常浮于表面,缺乏深度思考。而現(xiàn)在,我的一個顯著改變是學(xué)會了精讀,把思考、反思加批注三者有機結(jié)合起來。特別是在讀完《教師力》后,我更加認(rèn)識到三者結(jié)合的重要性。時,我常常邊思考邊批注,在書頁間標(biāo)注對教育理論的理解與疑問。在《不跪著教書》時,我在“‘地動儀’真的那么靈嗎”中批注:沒有質(zhì)疑,何來思考,沒有思考,何來創(chuàng)造。在“只要肯讀書”中,我批注:教師一定要有自主學(xué)習(xí)的意識,拒絕做躺平型的教師。這些即時的思考與批注,不僅加深了我對文本的理解,更促使我不斷審視自身教學(xué)行為,將中的感悟轉(zhuǎn)化為改進教學(xué)策略的實際行動。我也將這種方法引入課堂,引導(dǎo)學(xué)生在中思考、批注,共同提升的深度與質(zhì)量。
除此之外,《教師力》中關(guān)于讀寫結(jié)合的深入闡釋,也為我的教育教學(xué)打開了全新的視野讀寫 。以往,我在語文教學(xué)中常陷入與寫作彼此脫節(jié)的誤區(qū),導(dǎo)致學(xué)生難以將積累轉(zhuǎn)化為寫作能力。自開啟本輪計劃后,我便積極踐行讀寫結(jié)合理念。在研讀教育經(jīng)典與專業(yè)著作時,我堅持通過書寫讀書筆記與心得感悟來沉淀思考,促進知識內(nèi)化。當(dāng)讀到《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》中“教師不寫何以教學(xué)生寫”這章時,我更是深受觸動。文章中強調(diào)教師只有自己堅持寫作,才能真正理解寫作的難點與樂趣,從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。慢慢地,我嘗試將感悟與課堂實踐結(jié)合起來,這一探索既深化了我對教育理論的理解,也顯著提升了教學(xué)指導(dǎo)能力,使讀寫結(jié)合的教學(xué)更具實效。
對于《教師力》中“用克服本領(lǐng)恐慌”這一觀點,我也深以為然讀寫 。在教育快速發(fā)展的今天,新的教學(xué)理念、方法和技術(shù)不斷涌現(xiàn),教師很容易產(chǎn)生本領(lǐng)恐慌,而正是解決這一問題的有效途徑。通過教育經(jīng)典著作、前沿研究成果等,教師能夠不斷更新知識體系,掌握新的教學(xué)技能和方法,提升自己的教育教學(xué)能力,從而更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
我更加明白,能力不僅關(guān)系著教師的專業(yè)成長,更直接影響著學(xué)生的發(fā)展讀寫 。得益于從書中學(xué)到的讀寫結(jié)合、思考、反思與批注方法,不僅我自身的能力得到了提升,我也努力嘗試把這些方法教給學(xué)生,希望能幫助他們也養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在今后的教學(xué)中,我會繼續(xù)按照這本書里的方法去實踐,不斷改進教學(xué),踏踏實實做好教學(xué)工作,幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),也希望能帶動更多人重視,為教育和社會發(fā)展出一份力。