齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 實習(xí)生 張曉文 策劃整理
編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學(xué)（幼兒園）教師，發(fā)起 “照亮我的那本書”主題征集活動，旨在通過真實動人的故事，展現(xiàn)書籍在教育中的深遠(yuǎn)力量，傳遞帶來的成長與蛻變讀寫 。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）
文｜菏澤市曹縣韓集鎮(zhèn)西大莊小學(xué) 呂芳芳
當(dāng)下，我們常常聽到這樣的聲音：“學(xué)生不愛讀書”、“理解能力差”......在抱怨學(xué)生之余，我們是否反思過：作為引路人的教師，自身是否做到了熱愛、精于之法？《教師力》一書，正是基于這樣的教育現(xiàn)象，對教師的現(xiàn)狀進行了深刻的剖析讀寫 。它指出，教師力的缺失，不僅影響著自身的專業(yè)發(fā)展，更制約著學(xué)生的成長，乃至整個社會的氛圍。
當(dāng)教師自身狀況不佳時，便難以在課堂上旁征博引，以豐富的知識和深刻的見解激發(fā)學(xué)生的求知欲讀寫 。此外，教師自身若缺乏對的熱愛與堅持，也難以身體力行地為學(xué)生樹立良好的榜樣，更難以營造濃厚的氛圍，有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣。正如書中自序所言，教師承擔(dān)著培養(yǎng)未來社會人口的重任，只有教師自身成為熱愛的典范，才能引領(lǐng)學(xué)生走進書籍的世界，讓成為學(xué)生一生的財富。從更宏觀的層面來看，推動教師，就是在為社會培養(yǎng)具有深厚文化底蘊和獨立思考能力的人才，進而推動整個社會的進步與發(fā)展。
思考、反思和批注是提升質(zhì)量與教學(xué)能力的重要方式讀寫 。過去時，我常浮于表面，缺乏深度思考。而現(xiàn)在，我的一個顯著改變是學(xué)會了精讀，把思考、反思加批注三者有機結(jié)合起來。特別是在讀完《教師力》后，我更加認(rèn)識到三者結(jié)合的重要性。時，我常常邊思考邊批注，在書頁間標(biāo)注對教育理論的理解與疑問。在《不跪著教書》時，我在“‘地動儀’真的那么靈嗎”中批注：沒有質(zhì)疑，何來思考，沒有思考，何來創(chuàng)造。在“只要肯讀書”中，我批注：教師一定要有自主學(xué)習(xí)的意識，拒絕做躺平型的教師。這些即時的思考與批注，不僅加深了我對文本的理解，更促使我不斷審視自身教學(xué)行為，將中的感悟轉(zhuǎn)化為改進教學(xué)策略的實際行動。我也將這種方法引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在中思考、批注，共同提升的深度與質(zhì)量。
除此之外，《教師力》中關(guān)于讀寫結(jié)合的深入闡釋，也為我的教育教學(xué)打開了全新的視野讀寫 。以往，我在語文教學(xué)中常陷入與寫作彼此脫節(jié)的誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生難以將積累轉(zhuǎn)化為寫作能力。自開啟本輪計劃后，我便積極踐行讀寫結(jié)合理念。在研讀教育經(jīng)典與專業(yè)著作時，我堅持通過書寫讀書筆記與心得感悟來沉淀思考，促進知識內(nèi)化。當(dāng)讀到《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》中“教師不寫何以教學(xué)生寫”這章時，我更是深受觸動。文章中強調(diào)教師只有自己堅持寫作，才能真正理解寫作的難點與樂趣，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。慢慢地，我嘗試將感悟與課堂實踐結(jié)合起來，這一探索既深化了我對教育理論的理解，也顯著提升了教學(xué)指導(dǎo)能力，使讀寫結(jié)合的教學(xué)更具實效。
對于《教師力》中“用克服本領(lǐng)恐慌”這一觀點，我也深以為然讀寫 。在教育快速發(fā)展的今天，新的教學(xué)理念、方法和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，教師很容易產(chǎn)生本領(lǐng)恐慌，而正是解決這一問題的有效途徑。通過教育經(jīng)典著作、前沿研究成果等，教師能夠不斷更新知識體系，掌握新的教學(xué)技能和方法，提升自己的教育教學(xué)能力，從而更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
我更加明白，能力不僅關(guān)系著教師的專業(yè)成長，更直接影響著學(xué)生的發(fā)展讀寫 。得益于從書中學(xué)到的讀寫結(jié)合、思考、反思與批注方法，不僅我自身的能力得到了提升，我也努力嘗試把這些方法教給學(xué)生，希望能幫助他們也養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)按照這本書里的方法去實踐，不斷改進教學(xué)，踏踏實實做好教學(xué)工作，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，也希望能帶動更多人重視，為教育和社會發(fā)展出一份力。