9月10日，教師節(jié)讀寫 。當日下午，曹敏名師工作室在合肥市育新小學開展了以“探索新教材讀寫課與繪本教學的融合路徑”為主題的研討活動。旨在深入探索項目式學習下的單元整體教學模式，推動小學英語教學改革與發(fā)展。

本次活動以長二小橡樹灣校區(qū)彭嬌老師執(zhí)教的四年級英語上冊第一單元“Helping at Home”讀寫課為課例，圍繞讀寫與繪本教學的融合進行了深入探討與實踐讀寫 。

英語老師們以此“探索”方式共同度過別樣的有意義的教師節(jié)讀寫 。

在本次課例中，彭嬌老師以“家務勞動”的問卷調(diào)查為導入，巧妙地引導學生進入真實的話題情境，讓學生在互動中梳理有關家務勞動的表達，為后續(xù)的讀寫教學奠定了堅實的基礎讀寫 。隨后，彭老師深入解讀小林與媽媽討論家務的三組便條，通過“拆解文本范式、精讀便條內(nèi)容”等方式，引導學生逐步掌握便條的寫作邏輯，使學生在讀寫能力上得到了有效的訓練與提升。為了進一步拓展學生的思維與視野，彭老師引入了有關家務勞動的主題繪本《The Class Bear》，通過生動有趣的繪本內(nèi)容，幫助學生感知生活中常見的家務勞動，激發(fā)學生的學習興趣與積極性。在此基礎上，彭老師引導學生遷移運用“I can...”等核心句型來描述自己會做的家務，并以寫便條的形式進行小組分享，實現(xiàn)了讀寫能力與實際應用的有效結合。

在項目式學習的框架下，彭嬌老師將單元整體教學與項目式學習相結合，設計了以“家務勞動”為主題的項目式學習活動讀寫 。學生通過小組合作，完成家務勞動的調(diào)查、討論和展示，不僅提升了語言能力，還培養(yǎng)了合作與探究能力。這種教學模式使學生在完成項目任務的過程中，自然地運用所學語言知識，實現(xiàn)了語言學習與實際應用的有機結合。

試教結束后，工作室主持人曹敏帶領成員聚焦“讀寫與繪本的融合度”展開研討讀寫 。在研討過程中，曹老師肯定了“主題關聯(lián)緊密、情境連貫自然”的亮點，認為這種教學設計能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的讀寫能力。同時，曹老師也提出了進一步優(yōu)化的建議，指出在繪本環(huán)節(jié)中可以進一步強化對讀寫能力的支撐作用，使新教材句型與繪本語料的銜接更加順暢，從而更好地促進學生的讀寫遷移能力。

此次磨課活動，不僅為彭嬌老師參加市級展示奠定了堅實的基礎，也激發(fā)了合肥市育新小學英語教研組的教研熱情，營造了相互學習、共同進步的良好氛圍讀寫 。教研組通過共享教學資源、推薦骨干力量加入等方式，為工作室提供了扎實的實踐平臺與人才支撐，助力工作室在區(qū)域教學研究、教師培養(yǎng)等方面持續(xù)發(fā)力、不斷壯大。

（周 偉）